Teorias do surgimento da Pedagogia do E-Learning

As Teorias que contribuíram para o surgimento da Pedagogia do E-Learning

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Siemens-O Conectivismo

George Simens foi o fundador do conectivismo e o primeiro  teórico que procurou juntar o fisico ao virtual.

O foco da teoria do conectivismo de Siemens, é de ver a aprendizagem não como um processo inteiramente sob o controlo do indivíduo, interna, mas sim como algo que está fora de nós, dentro de outras pessoas, numa organização ou artefactos em conexões externas. Siemens defendia que a aprendizagem é multifacetada, orientada e determinada pela tarefa. 

 

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Na sua obra Knowing Knowledge (2006), Siemens procurou clarificar e detalhar melhor este carácter multidimensional e complexo da aprendizagem, distribuindo-a por quatro domínios a saber:

•       Transmissão – o aprendente e exposto a um conhecimento estruturado, através de palestras e cursos inseridos num sistema.(Tradicional);

•        emergência – da destaque a reflexão e a cognição onde o aprendente adquire, cria e internaliza o conhecimento;

•       aquisição – é exploratória e baseada na inquirição. O aprendente é que define o conhecimento que necessita e participa activamente no processo de modo a garantir a sua motivação e consecução dos seus interesses pessoais;

•        acreção – é contínua. Enquanto função de ambiente o aprendente procura o conhecimento quando e onde ele é necessário.

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Teoria da Tridimensionalidade de John Verduin e Thomas Clark

 

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A teoria da Tridimensionalidade tem como conceitos  fundamentais: Diálogo/Suporte; Estrutura/ Especialização; e  Competência/Autonomia.
Este modelo teórico contempla tanto a educação de adultos preconizada por Moore e Garrison como amplia o alcance da prática do EAD. 

Esta teoria apresenta três dimensões teóricas a saber:
1ª dimensão: Diálogo/Suporte – Consideram que o fundamento principal do diálogo é o suporte ao estudante, que varia de simples instrução das tarefas a serem realizadas à uma estrutura mais profunda como forma de motivá-lo. 

2ª dimensão: Estrutura/Especialização – Para estes autores o conceito de estrutura é inseparável do conceito de competência ou especialização. Eles referem que grau de competência numa determinada área, especialização, tanto pode ocorrer numa situação de ensino convencional, como no EAD, resultando essencialmente da experiência do aprendiz, o qual por sua vez, é função do grau de estruturação dos conteúdos

3ª dimensão:  Competência/Autonomia – estes autores partem do ponto de vista da teoria de Moore sobre a autonomia do aprendiz, extrapolando–a para situações em que o aprendiz se encontra num ambiente de auto–aprendizagem.